Авторы: Яковлев Б.П., Бабушкин Г.Д., Бабушкин Е.Г., Тарасенко И.Б.
Для цитирования: Яковлев Б.П., Бабушкин Г.Д., Бабушкин Е.Г., Тарасенко И.Б. Психолого-педагогические факторы возникновения девиаций в поведении современных подростков // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2019. Т. 24. № 1(76). С. 68–73. DOI: 10.24411/1999-6241-2019-11010.
Citation: Yakovlev B.P., Babushkin G.D., Babushkin Ye.G., Tarasenko I.B. Psychologic and Pedagogic Factors of Deviations Originating in Behavior of Present-day Juveniles. Psychopedagogy in Law Enforcement. Vol. 24. No 1(76). 2019. Pp. 68–73. DOI: 10.24411/1999-6241-2019-11010.
Скачать статью: Психолого-педагогические факторы возникновения девиаций в поведении современных подростков
Реферат
Введение. Характерные девиантные проявления со стороны подростков мотивировали нас рассматривать и выделять в их поведении механизмы психогенеза, объективно подходить к рассмотрению сущностных мотивов поведения, которые не соответствуют возрастным шаблонам и традициям.
Результаты и обсуждение. Представлено влияние комплекса факторов на становление личности молодого человека в пубертатном периоде. В отечественной возрастной психологии подростковый возраст рассматривается как период становления новообразования личностных качеств в ходе социализации, воспитания и образования. В то же время отмечается формирование отрицательных черт личности, способствующих проявлению у подростков асоциального поведения. Внимание психологов акцентировано на устранение в современных подростках личностных деформаций, отклоняющегося поведения и асоциальных проявлений: дезадаптивности, деструктивности, эгоцентризма, агрессивности, акцентуированности, аддиктивности. Показано, что психобиологические факторы, обусловливающие развитие психических функций, связаны с индивидуально-психологическими особенностями характера, мотивационной и эмоционально-волевой сферами личности подростка. В подростковом возрасте происходит «поворот» направленности с окружающего мира на самого себя, на свое «Я». Центральное новообразование данного возрастного периода — представление личности о себе как «не ребенке», желание быстрее стать взрослым. Ведущим видом деятельности является эмоционально-интимное общение со сверстниками, в процессе которого разыгрываются и усваиваются новые роли, нормы социального поведения, формируются познавательные и профессиональные интересы, идеалы и самосознание, критическое мышление. Выводы. Девиантное поведение причинно обусловлено действием группы факторов: социальными, социально-педагогическими, индивидуально-психологическими, социально-психологическими, моббингом и боссингом, которые проявляются в комплексе и требуют системного подхода в осуществлении профилактики негативных форм поведения, психолого-педагогической коррекции некоторых личностных качеств подростков.
Основные положения:
1. Возникновение девиантного поведения причинно обусловлено действием группы факторов, детерминирующих девиантное поведение: социально-психологических, индивидуально-психологических, социально-педагогических, моббинга и боссинга (психологический и педагогический террор в школе, семье, в окружении подростков), которые носят комплексный характер.
2. Проявлению девиантного поведения предшествует кризисное состояние подростка, связанное с психической незрелостью. Требуется системный подход к осуществлению профилактики негативных форм поведения, психолого-педагогической коррекции некоторых личностных качеств.
Ключевые слова: подростки; девиантное поведение; новообразования; кризис; педагогические и психологические факторы.
Специальность: 19.00.07 Педагогическая психология
Ссылки:
1. Степанов В. Г. Психология трудных школьников : учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. М., 2001. 336 с.
2. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность : учеб. пособие для студ. пед. вузов / сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. М., 2000. 624 с.
3. Кудрявцева Н. В. Экономические и социальные предпосылки формирования интереса к занятиям физической культурой и спортом школьников. Постановка проблемы // Социальные, экономические управленческие аспекты функционирования и развития физической культуры и спорта в современных условиях. М., 1993. 81 с.
4. Кречмер Э. Медицинская психология. СПб., 1998. 461 с.
5. Алмазов Б. Н., Беляева М. А., Бессонова Н. Н. и др. Методика и технологии работы социального педагога : учеб. пособие / под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. 4-е изд. М., 2007. 192 с.
6. Кивенко Н. В., Лановенко И. И., Мельник П. В. Девиантное поведение: современная парадигма. Ирпень, 2002. 240 с.
7. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986. 112 с.
8. Платонов К. К. Структура развития личности. М., 1986. 254 с.
9. Яковлев Б. П., Бабушкин Г. Д., Бабушкин Е. Г. Мотивации и эмоции в системе психической регуляции делинквентного поведения маргинальных личностей подросткового возраста // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2015. № 1(60). С. 25–28.
10. Яковлев Б. П., Бабушкин Г. Д. Моббинг — психологический террор обучающихся // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2016. № 1(64). С. 61–64.
11. Gould D. The Arousal-Athletic Performance Relationship. D. Gould, V. Krone. Horn Т S (ed ) Advances in Sport Psychology, 1992. Pp. 119–143.
Статья поступила в редакцию: 20.07.2018 г.