Авторы: Кочетков М. В.
Для цитирования: Кочетков М. В. Педагогические метафакторы становления и развития профессионально-творческих качеств преподавателя // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2017. № 2(69). С. 13–18. DOI: 10.24411/1999-6241-2017-12002.
Citation: Kochetkov M. V. Meta-pedagogical factors of formation and development of professional-creative qualities of the university teacher. Psychopedagogy in Law Enforcement. No 2(69). 2017. Pp. 13–18. DOI: 10.24411/1999-6241-2017-12002.
Скачать статью: Педагогические метафакторы становления и развития профессионально-творческих качеств преподавателя
Реферат
Становление и развитие профессионально-творческих качеств преподавателя составляет актуальную проблему образования, решение которой тесно связано с условиями жизни в современных геополитических условиях. Эволюция и трансформация преподавателя исследуются на основании парадигмального метода, так как складывающиеся образовательные парадигмы в совокупности отражают наиболее значимые общемировые и внутрироссийские особенности развития сферы образования. Одна из них заключается в антропоцентричности новаций в обществе. Одноименный метафактор становления и развития преподавателя призван минимизировать влияние на него условий, которые дестабилизируют его социально-психологическое состояние. В статье обосновываются следующие метафакторы становления и развития профессионально-творческих качеств преподавателя — саморазвитие преподавателя, саморазвитие студента, сотворчество субъектов образовательной деятельности на уровне их событийной общности, открытость образовательной среды, синергетическое взаимовлияние ее составляющих, самоорганизация. Особое внимание уделяется инновациям в сфере образования и ее информатизации. Под образовательными инновациями в высшей школе предлагается подразумевать только те из них, которые ориентированы на производственные и социальные нововведения.
Ключевые слова: преподаватель, инновационная парадигма, духовно-творческая парадигма, творчество, социокультурная образовательная среда.
Ссылки:
1. Кочетков М. В. Развитие творческой личности: принципы и направления совершенствования деятельности преподавателя в вузе правоохранительной системы : монография. Красноярск, 2003. С. 34–78.
2. Кочетков М. В. Профессиональное саморазвитие преподавателя в процессе педагогической деятельности // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2012. № 1(48). С. 26–31.
3. Караваев А. Ф. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел : монография. Омск, 2005. 284 с.
4. Ярошенко Н. Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной деятельности : дис. … докт. пед. наук. М., 2000. 414 с.
5. Агапова Н. Г. Парадигмальные ориентации и модели современного образования (системный анализ в контексте философии культуры): монография. Рязань, 2008. 364 с.
6. Роботова А. С. Неоднозначные процессы в педагогике высшего образования // Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 47–54.
7. Андреев А. Л. Перспективы образования: компетенции, интеллектуальные среды, трансдисциплинарность // Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 30–41.
8. Новиков А. М. Основания педагогики. М., 2010. 208 с.
9. Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Сыманюк Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие. М., 2005. 216 с.
10. Вольвач В. Г. Инновационная парадигма образования: социологический аспект // Современные научные исследования: теория, методология, практика : сб. науч. тр. Вып. 4 : в 2 т. Омск, 2010. Т. 1. 280 с.
11. Каптерев С. Е., Бугров Р. В. Инновационная парадигма образования в России в условиях глобализации // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2011. № 4. С. 280–286.
12. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество : Опыт социального прогнозирования. М., 1999. 956 с.
13. Дмитриева Т. Б. Психическое здоровье и национальная безопасность — вызовы 21-го века // Экология психического здоровья: взаимодействие образования, науки и практики в современной психиатрии: мат-лы всерос. науч.-практ. конф. Архангельск. URL: http://www.talagi.ru/news_2.htm (дата обращения: 03.10.14).
14. Кочетков М. В. Развитие творчески-инновационной образовательной среды и грядущая парадигма образования // Вестник высшей школы (Almar mater). 2014. № 12. С. 23–31.
15. Федоренко Е. Ю., Хасан Б. И. Conflicts, Negotiations and Risks in Educational Relationships // Журнал Сибирского федерального университета. Серия «Гуманитарные науки». 2014. № 4. Т. 7. С. 619–627.
16. Батищев Г. С. Введение в диалектику творчества. СПб., 1997. 464 с.
17. Томюк О. Н. The Understanding of Creativity and its Criterions in classical and Non-Classical Philosophy // Журнал Сибирского федерального университета. Серия «Гуманитарные науки». 2014. № 7. Т. 7. С. 1128–1136.
18. Усманов Б. Ф. Социальная инноватика: учеб. пособ. М., 2009. 518 с.
19. Войенкова О. Б., Лячин В. И. Категориальное определение инновационного пространства // Вестник СибГАУ. 2015. Т. 16. № 4. С. 1014–1021.
20. Игнатова В. В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в процессе социализации и условия их реализации: дис. … докт. пед. наук. Красноярск, 2000. 365 с.
21. Коноплева В. С., Коноплева И. А. Информатизация высшего учебного заведения как парадигма развития современного образования // Современная педагогика. 2016. № 1. С. 17–22.