Авторы: Стрюц Е. В.
Для цитирования: Стрюц Е. В. Реализация основных положений педагогической синергетики в образовательных организациях МВД России // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2017. № 2(69). С. 60–63. DOI: 10.24411/1999-6241-2017-12012.
Citation: Stryuts E.V. Implementation of the main provisions of pedagogical synergy at the educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. Psychopedagogy in Law Enforcement. No 2(69). 2017. Pp. 60–63. DOI: 10.24411/1999-6241-2017-12012.
Скачать статью: Реализация основных положений педагогической синергетики в образовательных организациях МВД России
Реферат
Одно из направлений в развитии высшего образования — внедрение педагогических технологий, реализующих возможности синергетического подхода. Положения педагогической синергетики открывают новые возможности в самореализации личности в образовательном процессе. Значимые категории синергетического подхода: аттрактор, фрактал, точка бифуркации, флуктуации, неспецифическое резонансное воздействие, а также определение механизмов, режимов и условий, которым должна соответствовать педагогическая система для осуществления процессов самоорганизации в образовательных организациях МВД России. Реализация синергетического подхода позволяет использовать его при разработке новых активных форм и методов обучения и воспитания, при организации самостоятельной работы и производственных практик будущих сотрудников полиции. Синергетическая концепция дополняет классическую теорию управления тем положением, что в сложных системах результат управленческих воздействий не является однозначным и не пропорционален приложенным усилиям. Обосновываются требования к педагогическому воздействию и рекомендации, определяющие ответственность педагога при внедрении положений синергетического подхода в образовательный процесс вузов МВД России.
Ключевые слова: синергетический подход, самоорганизация, педагогический процесс, категории синергетики, нелинейность, открытость, флуктуации, педагогическое воздействие.
Ссылки:
1. Крайник В. Л. Общие тенденции развития высшего образования в России // Модернизация профессионального образования в России и мире: новое качество роста. Барнаул, 2012. С. 82–85.
2. Dibacanaka A., Hiranburana K. Developing an e-Learning Competency-based English Course Module for Chief Flight Attendants. International Journal of Scientific and Research Publicutions. 2012. Vol. 2. Issue 8. P. 8–12.
3. Калинин С. В. Особенности самовоспитания социально значимых качеств сотрудников полиции // Психопедагогика в правоохранительных органах. Омск. 2015. № 1(60). С. 64–67.
4. Кораблева В. В. Синергетический подход к анализу и управлению социальными системами : автореф. дис. … канд. социол. наук. Саратов, 2005. 22 с.
5. Гриневич Л. А., Федулов Б. А. Воспитание российской молодежи на общероссийских ценностях средствами социально-культурной деятельности: монография. Барнаул, 2013. 199 с.
6. Башков А. В., Федулов Б. А. Самовоспитание профессионально значимых качеств курсанта вуза МВД России : монография. Барнаул, 2011. 176 с.
7. Мальченкова В. В., Федулов Б. А. Особенности профилактики делинквентности девушек-подростков социально-педагогическими и правовыми средствами // Современные проблемы науки и образования. Пенза, 2012. № 4. 324 с.
8. Калинин С. В., Федулов Б. А., Чернов Ю. Н. Применение ролевых игр в воспитательной работе с будущими сотрудниками полиции // Вестник Барнаульского юридического института МВД России. 2014. № 1(26). С. 94–96.
9. Tompkins P. K. Role Playing/Simulation. URL: http://iteslj.org/Techniques/Tompkins-RolePlaying.html (дата обращения: 14.10.2016).
10. Морозов В. А., Федулов Б. А. Формирование управленческой компетентности будущего сотрудника полиции в процессе профессиональной подготовки // Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями. Барнаул, 2014. № 12. Ч. 2. С. 128–130.