Авторы: Фокина И. В.
Для цитирования: Фокина И. В. Связь субъективной оценки психологического климата с личностными особенностями курсантов-первокурсников // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2017. № 2(69). С. 78–82. DOI: 10.24411/1999-6241-2017-12016.
Citation: Fokina I. V. The connection between the subjective assessment of the psychological climate and first-year cadets’ personality traits. Psychopedagogy in Law Enforcement. No 2(69). 2017. Pp. 78–82. DOI: 10.24411/1999-6241-2017-12016.
Скачать статью: Связь субъективной оценки психологического климата с личностными особенностями курсантов-первокурсников
Реферат
Устойчивый психологический климат складывается в течение первого года обучения курсантов из мелких составляющих — психологической атмосферы и эмоциональных состояний, вызванных проведением или подготовкой конкретных дел. Преобладающими эмоциями курсантов при благоприятном психологическом климате становятся доброжелательность, защищенность, оптимизм, работоспособность, инициативность, при неблагоприятном — незащищенность, агрессивность, зажатость, пессимизм, пассивность. На психологический климат в группе курсантов оказывают влияние эмоциональные и деловые черты личности. Важным показателем благоприятного психологического климата в группе является элемент конструктивного межличностного взаимодействия всех членов коллектива, а это обусловлено личностными особенностями каждого из субъектов общения. Общий показатель психологического климата имеет статистически значимые положительные корреляционные связи с чертами личности курсанта по Кеттелу: С — эмоциональная уравновешенность/эмоциональная неуравновешенность и М — практичность/мечтательность. Знание способов формирования психологического климата и управления коллективом необходимо руководителю для минимизации негативных проявлений.
Ключевые слова: психологический климат, коллектив, субъективная оценка, личностные особенности, личность, курсант
Ссылки:
1. Афанасьева Т. А. Социально-психологический климат. М., 2003. 178 с.
2. Губин В. А., Авдиенко Г. Ю. Факторы образовательной среды вуза, влияющие на развитие личности обучающегося // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2015. № 2(61). С. 26–32.
3. Евтихов О. В. Психологический климат в служебном коллективе: феноменология и факторы формирования // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2010. № 1. С. 11–16.
4. Логинова И. О., Колкова С. М., Сидоренко О. А. [и др.]. Морально-психологический климат в группах обучающихся как показатель качества организации воспитательной работы в вузе // Современные аспекты реализации ФГОС и ФГТ. Красноярск, 2013. С. 337–339.
5. Носова Н. В., Поярова Т. А., Фокина И. В. [и др.]. Общая психология (психология личности): практикум. Вологда, 2015. 91 с.
6. Фокина И. В. Учет возрастных психологических особенностей подростков и юношества в деятельности специалиста по работе с молодежью // Бизнес. Наука. Образование: проблемы, перспективы, стратегии : мат-лы рос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Вологда, 2015. С. 594–599.
7. Жданова И. В., Ластовец И. В. Особенности личностного развития курсантов МВД и психологические условия его гармонизации // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 3(58). С. 20–22.
8. Фокина И. В., Носова Н. В., Соколовская О. К. [и др.]. Психологические ресурсы студентов-психологов на разных этапах обучения в вузе : монография. Вологда, 2016. 111 с.
9. Шадрин А. А. Межличностные взаимоотношения как фактор субъективного благополучия курсантов в процессе военно-профессиональной социализации // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 3(58). С. 41–44.
10. Шилова И. М. Психологическое сопровождение студента в процессе профессионального обучения и воспитания // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2016. № 1(64). С. 33–35.