Аторы: Жуков В. М., Пенькова И. В., Ворожцов А. М
Для цитирования: Жуков В. М., Пенькова И. В., Ворожцов А. М. Соответствие содержания образовательного процесса по дисциплине «Огневая подготовка» требованиям компетентностного подхода // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2019. Т. 24, № 2(77). С. 171–177. DOI: 10. 24411/1999-6241-2019-12007
Citation: Zhukov V. М., Penkova I. V., Vorozhtsov А. М. Compliance of the Educational Content in the Subject “Firearms Training” with the Requirements of Competency-based Approach. Psychopedagogy in Law Enforcement. Vol. 24, No. 2 (77), 2019. Рp. 171–177 (In Russ.). DOI: 10. 24411/1999-6241-2019-12007
Скачать статью: Соответствие содержания образовательного процесса по дисциплине «Огневая подготовка» требованиям компетентностного подхода
Реферат
Введение. Новая образовательная парадигма привела к пересмотру и изменению всех компонентов образовательной системы. Авторы определяют соответствие содержания образовательного процесса по огневой подготовке в образовательных организациях МВД России требованиям компетентностного подхода. В статье представлено изучение особенностей применения табельного оружия сотрудниками ОВД. Материалы и методы. В целях определения факторов, влияющих на принятие решения о применении оружия сотрудниками ОВД, нами был проведен опрос действующих сотрудников полиции (n = 101 респондент), проходящих повышение квалификации на базе факультета профессиональной подготовки Омской академии МВД России. Результаты и обсуждение. Представлен анализ содержания НООП–2017 с точки зрения его соответствия требованиям компетентностного подхода. Результаты опроса действующих сотрудников полиции позволили выявить факторы, влияющие на принятие решения о применении оружия. Содержание образовательного процесса по огневой подготовке в основном направлено на формирование технической составляющей профессиональной компетенции по правомерному и эффективному применению оружия, в то время как тактика применения оружия в условиях жесткой регламентации порядка выполнения упражнений, предусмотренных НООП–2017, практически не формируется. Выводы. На этапе завершения обучения дисциплине «Огневая подготовка» целесообразно использовать и нерегламентированные упражнения, в которых отрабатывалось бы самостоятельное принятие решений по тактике применения оружия, а также комплексные упражнения, максимально полно отражающие условия применения оружия сотрудниками ОВД на практике.
Основные положения:
1. Современное содержание образовательного процесса по огневой подготовке не соответствует требованиям компетентностного подхода в части формирования тактики применения оружия в условиях, максимально приближенных к будущей профессиональной деятельности.
2. Использование различных упражнений с нежесткой регламентацией, в которых отрабатывалось бы самостоятельное принятие решений по тактике применения оружия, а также комплексных упражнений, максимально.
13.00.08 Теория и методика профессионального образования
Ключевые слова: огневая подготовка; профессиональные компетенции; содержание образования; условия применения оружия; техническая, тактическая и правовая подготовка.
13.00.08 Теория и методика профессионального образования
Ссылки
1. Бугрий Е. П. Качество образования в высшей школе: проблемы и способы решения // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 57. С. 55–68.
2. Лупырь В. Г., Литвин Д. В. Формирование у слушателей вузов МВД России профессиональных компетенций правомерного применения огнестрельного оружия в ходе оперативно-служебной деятельности // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2013. № 3(54). С. 12–17.
3. Литвин Д. В., Лупырь В. Г. Особенности профессиональной компетентности сотрудников полиции в области применения мер непосредственного принуждения (на примере Краснодарского края) // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2016. № 1(64). С. 23–29.
4. Тагиров З. И., Габделхаков Б. Х. Некоторые актуальные вопросы совершенствования профессиональной служебной огневой подготовки на основе проблемного анализа современной практики применения огнестрельного оружия сотрудниками полиции (на примере субъекта Российской Федерации Республики Татарстан) // Вестник Казанского юридического института. 2014. № 3(17). С. 104–111.
5. Кочеткова С. В., Таран А. Н. Теоретико-методологические основы совершенствования огневой подготовки сотрудников ОВД // Теория и практика общественного развития. 2014. № 3. С. 137–140.
6. Хуснетдинов Г. Р., Карпов Е. Н. Актуальные вопросы совершенствования огневой подготовки // Вестник Казанского юридического института МВД России. 2016. № 2(24). С. 108–113.
7. Моррисон Грегори Б. Полицейский должен метко стрелять // Солдат удачи. 1995. № 12. С. 12–16. 8. Лонсдейл В. Марк. Штурмы: руководство по тактике высокого риска при проведении арестов и обысков / пер. с англ. В. Варганова. М., 2004. 306 с.
9. Каримов А. А. Некоторые аспекты по совершенствованию огневой подготовки исходя из статистики применения табельного оружия // Вестник Восточно-Сибирского института МВД России. 2014. № 1(68). С. 8–15.
10. Корягин С. В., Выштикалюк В. Ф. О содержании и развитии огневой подготовки сотрудников полиции // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2016. № 3(66). С. 55–58.
11. Каплунов А. И., Милюков С. Ф., Уткин Н. И. Правовые основы применения и использования огнестрельного оружия сотрудниками органов внутренних дел : учеб. пособие / под ред. В. П. Сальникова. М., 2004. 275 с.
Поступила 21.02.2018